根據教育部最新預測報告，112學年國小生約123.5萬人，而未來16年平均年減約2.9萬人，預估到了118學年將跌破百萬，128學年跌破80萬人，如此一來學校該如何生存?國小校長表示，相對於公立學校影響較小，但是仍然要積極發展特色，尤其對於家長而言，因為小孩生的少，更在意孩子的教育，因此多元的發展是現在的重點。
石牌國小教師江愛華vs.學生：「一袋衛生紙有十包，媽媽買了四袋。」
暑期班老師細心的輔導學生，在少子化的浪潮下，老師的教育方式也跟著調整。
石牌國小教師江愛華：「以前的孩子也比較乖，然後因為他們的資訊沒有這麼發達，那現在的孩子他們的資訊，來自各方的資訊也相對的豐富了，所以現在孩子他們的也是自主性也是比較強的，就是比較有自我的想法，因為少子化的關係，所以他在家裡可能只有一個人，那他到學校來他就是比較缺少那個同理心，缺少等待的機會，所以這個時候也是我們需要著墨的地方。」
少子化不只改變了學生數，連師長也必須更專注於每一位學生，因為孩子少，家長對於教育更重視。
石牌國小教師江愛華：「家長相對就會比較保護孩子，然後也比較關注孩子的需求，然後這個我覺得跟以往比較不同的地方，就是老師可能要花更多時間，去做那個親師的溝。」
而根據教育部最新預測報告，112學年國小生約123.5萬人，未來16年平均年減約2.9萬人，預估118學年將跌破百萬，128學年跌破80萬人，其中112學年度全國小學共計有1008校，學生數少於100人，其中490校學生數少於50人。
石牌國小校長詹益正：「學生人數少其實我們可以把它發揮到，譬如說讓學校的教育多元化，讓每一個學生成為未來社會上可用的人，也就是說賦予每個學生，他會有各種的不同的專長，公立學校可能真的影響沒有那麼大，但私立學校可能就必須要去走出他自己的特色出來，但是這種特色不見得是只有升學啦，像技職學校技職體系。」
教育部國教署組長蔡宜靜：「在鼓勵學校在促進學生的一個多元的試探，我們也透過補助在自主學習的課程，以及補助學校來發展學生在，多元試探活動的經費，這個部分我們三年都一個學校給25萬。」
就人數上看對小學校雖然喫虧，但也未必不能發展出自己的特色。
教育部國教署組長蔡宜靜：「小型學校在面對少子女化這樣的趨勢，合併跟停辦學校並不是唯一解決的一個方式，小型學校也是可以透過，除了剛剛提到的混齡教學，跟混齡編班這個方式來做一些彈性的因應。」
石牌國小校長詹益正：「我們自己有研發出我們自己的校本課程，這個校本課程就是希望我們在，學生在這邊成長，我們希望說讓他們在學習的過程當中，就能夠認識我們在地的一些特色，包括我們這邊的人文風情，我們這邊的一個都會發展，我們這邊的史蹟還有在這邊的一個自然景觀。」
全國教師工會總聯合會理事長侯俊良：「所以在整個面臨少子化班級人數減少，當然對於學生的一個教學的一個品質互動，或許老師可以照顧的時間長，但是相對的孩子互動，這確實會造成可能在教學上，需要特別去注意的。」
家庭中可能因為沒有手足，因此學校成為學習群體生活的場域，畢竟除了教育外，學會與人相處也很重要，而在政府的催生政策下不見效果，學者也點出問題。
全國教師工會總聯合會理事長侯俊良：「決定要不要生孩子，他當然除了他的一個經濟壓力之外，他也要看整個社會的一個環境，我們的一個產假大概應該是滿低的，目前大概只有8週以公教人員大概42天，也就8週過2天，但是對比OECD這些國家他們是14週，也就是說他們對這個從懷孕，到後面的一個生產過程當中，也去照顧到這個孕婦還有這個家庭的一個需求。」
例如從一開始就會影響到的，職場與生產問題，再到後續的照顧問題，甚至也未來孩子的成長就業問題等，每一項都可能影響生育意願，政府想拉高生育率撒錢政策沒奏效，勢必得換個方法，減緩少子化對社會產生更多衝擊。
標題：估國小生平均年減2.9萬人！ 118學年跌破百萬
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